La publicación de los resultados del Informe PISA 2025 por parte de la OCDE ha generado preocupación entre las principales organizaciones de la comunidad educativa, que reclaman medidas para revertir el retroceso registrado por España y, especialmente, para fomentar la lectura entre los estudiantes.
Los alumnos españoles han obtenido en esta edición sus peores resultados históricos en Lectura, Matemáticas y Ciencias. En el caso de la comprensión lectora, los datos sitúan a España aproximadamente medio curso escolar por detrás de la media de la OCDE.
La presidenta de la Confederación de Padres de Alumnos (COFAPA), Begoña Ladrón de Guevara, considera que la situación exige una reacción inmediata. «Hemos tocado fondo y esto solo tiene que poder valer para coger impulso y tirar para arriba», ha señalado. A su juicio, los resultados preocupan «especialmente a las familias», al confirmar una tendencia «muy negativa» que debe abordarse «en serio».
COFAPA reclama que la educación sea «una política de país porque es un tema a largo plazo» y pide medidas legislativas «consensuadas entre todos» para evitar nuevos «bandazos legislativos». Entre sus propuestas figuran recuperar «la cultura del esfuerzo» y el «gusto por el saber», además de «leer más; hacer dictados; prestigiar de verdad la profesión docente, pilar fundamental de la educación» y aumentar la implicación de las familias.
Desde CEAPA también han recibido los datos «con preocupación», aunque su presidenta, María Sánchez, ha pedido «prudencia en su interpretación». Recuerda que PISA «mide determinadas competencias en un momento concreto; no evalúa por sí solo la calidad completa de un sistema educativo ni permite atribuir la caída a una única causa». Por ello, considera que «sería simplista responsabilizar exclusivamente a las pantallas, al alumnado o a las familias».
CEAPA apuesta por más inversión, reducción de ratios, plantillas completas, refuerzo educativo y mayores apoyos para atender la diversidad. Sánchez defiende además un compromiso educativo estable, coordinado y alejado de la confrontación política.
CONCAPA, por su parte, considera que los resultados «evidencian que la LOMLOE no está funcionando» y reclama un «cambio de rumbo educativo». La organización habla de una «decadencia paulatina» del sistema y advierte de que la educación «no puede consistir en aprobar sin aprender para disfrazar los datos negativos». Propone reforzar Lengua, Matemáticas y Ciencias, recuperar los conocimientos fundamentales y establecer evaluaciones externas rigurosas.
El presidente de CECE, Alfonso Aguiló, ha calificado los resultados de «mala noticia» y recuerda que «afecta a todo tipo de centros y a todo el sistema educativo». Según ha advertido, si un alumno «no comprende un texto largo, no hará bien un problema de Matemáticas ni entenderá un enunciado de Ciencias». «Ahí está la urgencia», ha afirmado.
CICAE también ha mostrado su preocupación por el deterioro de la comprensión lectora y considera que la sucesión de leyes educativas dificulta consolidar proyectos a largo plazo. Escuelas Católicas, por su parte, sostiene que los resultados «dejan al descubierto el fracaso de determinadas políticas educativas».
Los sindicatos coinciden en reclamar más recursos. CCOO denuncia una «importante escasez de profesorado», mientras UGT habla de un «empeoramiento generalizado». STEs-I pide «más recursos y menos pantallas ante el retroceso de la comprensión lectora», reducción de ratios y mejores bibliotecas escolares. CSIF, finalmente, considera que PISA confirma la necesidad de reformas urgentes que culminen en «un gran pacto de Estado por la Educación».
