La formación se llevará a cabo dentro de la jornada laboral del profesorado con el fin de evitar una sobrecarga de trabajo
El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ha reafirmado su intención de avanzar en una integración crítica y pedagógica de la inteligencia artificial en el ámbito educativo, a través de la formación del profesorado y del desarrollo de herramientas digitales públicas ajenas a intereses comerciales.
Según ha explicado la delegación española que ha participado en la Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente (ISTP 2026), celebrada en Tallin (Estonia), este proceso se llevará a cabo dentro de la jornada laboral del profesorado, con el fin de evitar una sobrecarga de trabajo.
En ese foro internacional, en el que participan responsables educativos, representantes docentes y expertos de distintos países junto a miembros de la OCDE y de Education International, España ha defendido la necesidad de reforzar la profesión docente como motor de transformación educativa.
La delegación, encabezada por el subsecretario de Educación, Formación Profesional y Deportes, Santiago Roura, ha centrado su intervención en el fortalecimiento del profesorado, en su papel como agente clave del cambio y en la necesidad de garantizar que la innovación y las tecnologías emergentes contribuyan a un aprendizaje inclusivo, equitativo y de calidad.
Entre los compromisos trasladados, y en una delegación en la que también ha participado la directora general de Evaluación y Cooperación Territorial, Mónica Domínguez, figura el impulso de la reforma de la profesión docente mediante el refuerzo de la formación inicial, la mejora del acceso a la carrera profesional y el desarrollo continuo del profesorado.
Esa reforma incluye además medidas para mejorar sus condiciones laborales, como la reducción progresiva de las ratios, la revisión de la carga de trabajo y un uso responsable de herramientas de inteligencia artificial que permita a los docentes centrarse en las tareas de enseñanza y aprendizaje.
Asimismo, España ha reiterado su apuesta por fortalecer la autonomía profesional del profesorado, fomentar modelos de liderazgo pedagógico compartido, impulsar comunidades profesionales de aprendizaje y aumentar la participación docente en la toma de decisiones de los centros.
Con ello, el Ministerio busca promover una innovación educativa basada en la evidencia, orientada a la equidad, la soberanía tecnológica y la preservación del papel central del docente en el aprendizaje.
