Según han informado sus autores, esta investigación compendia resultados de ocho investigaciones e informes recientes del Centro Reina Sofía y completa con datos de fuentes estadísticas acerca del uso de las y los adolescentes de las TIC e Internet para entretenerse, consumir contenidos y también producirlos.
Así, el estudio parte de que casi nueve de cada diez chicos y chicas de entre 15 y 19 años dispone de un smartphone y que más de nueve de cada diez tienen más de un dispositivo a su alcance.
En este escenario, un 71,6% de chicos y chicas afirma tener un nivel alto o muy alto de competencias digitales que les permiten tanto localizar como hacer uso de la información o de las aplicaciones y el software que necesitan en su día a día.
Asimismo, más de la mitad de la población joven afirma que esas destrezas digitales las adquieren de forma autodidacta, en circuitos informales, más allá de la escuela o la familia. De hecho, un 79,9% considera tener mayores habilidades que sus progenitores y un 67,4% que su profesorado.
En relación con el ocio digital, destacan las prácticas relacionadas al consumo de contenido audiovisual, especialmente música, pero también la comunicación (especialmente entre pares, pero también con la familia) y la búsqueda de información sobre diversas temáticas.
De esta forma, chatear y navegar por internet (80%) es la actividad de ocio más habitual entre los adolescentes, por delante de estar con amigos (66%). Los videojuegos (64%) se sitúan por delante de la práctica del deporte (49%).
Los autores del informe concluyen que si se comparan estas actividades con las realizadas en su ocio no digital, el tiempo libre mediado por tecnologías es casi el doble que el dedicado a ir al cine, ir a conciertos, ir de tiendas o salir de fiesta, que declaran entre el 25% y el 30% de los adolescentes.
Riesgos y oportunidades
Por otro lado, la investigación revela que el 84,9% de los jóvenes genera contenidos que comparten y que el 84,4% juega a videojuegos. Sobre el futuro que esperan para si mismos, uno de cada tres desea ser ‘influencer’ y otro uno de cada tres quiere cursar una carrera relacionada con la informática.
La Fundación FAD Juventud y la Fundación ‘la Caixa’ presentan este miércoles el informe en un acto en CaixaForum Madrid, bajo el título ‘BeCritical. Claves para no naufragar en la red’, con el apoyo de Google.org. En el acto participan la responsable del programa educativo de la Fundación ‘la Caixa’, EduCaixa, Maria Espinet; el analista senior de Políticas Públicas de Google Spain, Josetxo Soria; y la directora técnica de la Fundación FAD Juventud, Eulalia Alemany.
Para la directora técnica de la Fundación FAD Juventud, Eulalia Alemany, «lo digital atraviesa transversalmente todas las esferas de la socialización digital». «Y no podemos seguir anclados en la idea de que como son ‘nativos digitales’ ya están preparados para ello», indica.
«Son activos digitales porque conviven con lo digital desde que nacen, pero si no les orientamos, si no les enseñamos a que cuestionen lo que ven en redes sociales, en las webs que encuentran o lo que les cuenta un influencer estarán desprotegidos frente a riesgos importantes como el discurso de odio, la desinformación o el uso excesivo de pantallas», señala Alemany.
Por su parte, la responsable del programa educativo de Fundación ‘la Caixa’, EduCaixa, María Espinet, asegura que «con la expansión de las nuevas tecnologías, la juventud ha cambiado desde sus formas de ocio hasta sus formas de informarse y aprender».
«Por ello, desde EduCaixa, acompañamos tanto a los jóvenes como a los docentes en el desarrollo de unas competencias digitales responsables y comprometidas con la sociedad del siglo XXI. Queremos impulsar un futuro justo y sostenible para las generaciones del mañana, y para lograrlo creemos firmemente en la educación como uno de los motores de cambio más relevantes», explica Espinet.
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