A pesar de las numerosas objeciones que desde que se publicó la LOMCE los diferentes agentes educativos hemos venido haciendo en relación a las pruebas de evaluación final de Primaria, el Ministerio ya ha hecho pública las fechas en las que se llevarán a cabo; las de 3º serán el 10 de mayo y la de 6º los días 11 y 12 de mayo.
El RD que regula las características generales de estas pruebas (RD 1058/2015) de 20 de noviembre, aún debe ser concretado en una orden de la que, hoy por hoy, sólo existe un proyecto de la misma y en el cual se debe regular la realización de la evaluación en el ámbito de gestión del Ministerio, Ceuta y Melilla. Muchas son las CCAA (las no gobernadas por el PP) que se niegan a realizar estas pruebas o que quieren realizar especificaciones a las mismas. En nuestro caso, Melilla, al ser una ciudad sin transferencias educativas, nos movemos en ámbitos directos del MECyD y no cabe otra posibilidad que la queja y el pataleo.
SATE-STEs quiere argumentar el por qué, al igual que colectivos docentes y de padres y madres, nos oponemos a la realización de estas pruebas de evaluación:
- Con estas pruebas se someterá a niños y niñas de apenas 12 años a una situación de estrés injusta e inútil desde la perspectiva pedagógica.
- Consideramos que las reválidas son un mecanismo ineficaz que poco o nada tienen que ver con la calidad educativa y que en nada refuerzan la igualdad de oportunidades.
- Están realizadas por profesorado ajeno al alumnado y centradas en competencias instrumentales dejando a un lado la formación global de la persona, la diversidad, la creatividad y sin respetar los procesos de maduración individuales.
- Aunque el Ministerio de Educación subraya que no se trata de establecer ránkings entre centros y que los informes no se harán públicos, y dado que esta circunstancia no está recogida en ningún documento, no hay garantía de que esto llegue a suceder.
- Este tipo de pruebas conlleva un desprecio hacia la profesionalidad del profesorado, y con ello de los centros, ya que se minusvalora la formación y capacidad para evaluar al alumnado y detectar sus problemas y cómo abordarlos.
- Suponen una duplicidad de funciones, muchas de ellas meramente burocráticas por parte de los tutores, con elevado número de alumnos y con el incremento de labores que, en muchos casos son más administrativas que pedagógicas y sin un valor real en los resultados.
- En Resolución de 30 de marzo de 2016, se han publicado los cuestionarios que se deberán aplicar en la evaluación final de Primaria dirigidos a: los alumnos, padres y madres y dirección del centro docente. Entre algunas de las preguntas que han de responder el alumnado figura: “¿Los profesores de mi colegio son justos conmigo?”, “¿Se les da bien explicar?”, “¿Escuchan lo que tengo que decir?”, “¿Sé lo que esperan que haga?”, “¿Responden a mis preguntas con claridad?”… una serie de preguntas dirigidas a evaluar a los profesores desde la perspectiva de alumnos que no han alcanzado la madurez suficiente para responder a este tipo de cuestiones –quizá ni la propia reflexión al respecto- y, muy difícilmente, sin que puedan estar influidas por otros actores subjetivos.
- En el cuestionario de las familias, aparte de la ambigüedad que permite diferentes interpretaciones de algunas de las preguntas, también se utiliza para que se hagan valoraciones sobre el profesorado, el nivel de aprendizaje o lo recomendable o no del centro. En este sentido, SATE-STEs consultará con los servicios jurídicos la posibilidad de recurrir esta Resolución ya que no ha sido consensuada con ningún agente social educativo en ningún ámbito de negociación.
- Las pruebas son externas y, por tanto, no tienen en cuenta las características peculiares ni de centro ni de su alumnado tratándose de una evaluación descontextualizada ¿Cómo entonces una prueba descontextualizada puede influir en los planes de mejora de un centro?
- “El resultado de estas pruebas se expresará en términos desde Insuficiente a Sobresaliente y se recogerá en el expediente del alumnado al finalizar la etapa”. Pues bien, aún no se han elaborado los informes que regularán esta información y no podemos asegurar la repercusión que puedan tener al llegar a su Instituto adscrito con un informe de Insuficiente.
SATE-STEs considera que con las evaluaciones preceptivas a realizar por el equipo docente que atiende a cada uno de los alumnos, con el registro de sus capacidades y logros realizados a lo largo de la etapa, con la elaboración de un informe individualizado de final de Educación Primaria en donde se recogen los objetivos y el grado de adquisición de las competencias de la etapa… etc; es más que suficiente y que no es necesario que se atienda a otras pruebas externas que no aportan ninguna mejora en el Sistema Educativo.
SATE-STEs sigue manifestando su NO rotundo a la LOMCE y exige su derogación para que no se siga, entre otras cosas, aplicando reválidas que suponen además de un coste económico cuyo coste podría revertirse en restaurar los derechos educativos perdidos por los recortes en Educación.
