Un grupo de estudiantes de ESO se concentra en su clase. La educación es clave para el futuro.
Melilla ha vuelto a situarse a la cola de España en los resultados del Informe PISA 2025 de la OCDE, con las puntuaciones más bajas del conjunto de comunidades y ciudades autónomas en Lectura, Matemáticas y Ciencias, y también en resolución computacional de problemas. La ciudad autónoma y Ceuta, los dos únicos territorios cuya gestión educativa corresponde directamente al Ministerio de Educación, han registrado los peores resultados del estudio.
En Lectura, los estudiantes melillenses han obtenido 379 puntos, la puntuación más baja de España, por detrás de Ceuta, con 397 puntos, y muy alejada de la media nacional, situada en 451 puntos. Melilla se encuentra también a 82 puntos de la media de la Unión Europea, que alcanza los 459 puntos.
La situación se repite en Matemáticas, donde Melilla ha conseguido 395 puntos, frente a los 405 de Ceuta y los 457 de media en España. La diferencia con el promedio de la OCDE y de la Unión Europea, ambos situados en 463 puntos, supera los 60 puntos.
En Ciencias, los alumnos melillenses han obtenido 405 puntos, nuevamente la puntuación más baja del conjunto de territorios españoles incluidos en la comparación, frente a los 420 puntos de Ceuta y los 477 de media nacional. La diferencia con el promedio de la OCDE, de 482 puntos, alcanza los 77 puntos.
El informe también sitúa a Melilla en último lugar en resolución computacional de problemas, con 416 puntos, muy por debajo de los 499 puntos de media de España y de la OCDE. Ceuta obtiene 440 puntos.
Los datos contrastan con los resultados de los territorios que encabezan la clasificación nacional. La Comunidad de Madrid lidera Matemáticas, con 477 puntos, y Ciencias, con 495, mientras que Asturias obtiene la mejor puntuación en Lectura, con 471 puntos.
Los resultados de Melilla se conocen en un contexto de retroceso generalizado del rendimiento educativo en España. Los alumnos españoles de 15 años han obtenido en PISA 2025 sus peores resultados históricos en Lectura, Matemáticas y Ciencias.
En Lectura, España ha conseguido 451 puntos, 23 menos que en 2022 y 10 menos que su anterior peor registro, correspondiente a 2006. Además, el país ha perdido 45 puntos desde 2015 y se sitúa 10 puntos por debajo de la media de la OCDE.
En Matemáticas, la puntuación nacional ha descendido hasta los 457 puntos, frente a los 473 de 2022, lo que supone una caída de 16 puntos y un nuevo mínimo histórico. España queda seis puntos por debajo tanto de la media de la OCDE como de la Unión Europea.
En Ciencias, los estudiantes españoles han obtenido 477 puntos, ocho menos que en 2022 y seis menos que en 2018. España se sitúa cinco puntos por debajo de la media de la OCDE y cuatro por debajo de la Unión Europea.
La tendencia descendente también se observa a nivel internacional. La media de la OCDE ha bajado hasta los 466 puntos en Lectura, frente a los 482 de 2022; hasta los 469 en Matemáticas, frente a los 480 anteriores; y hasta los 486 en Ciencias, frente a los 491 de la edición precedente.
Los resultados reflejan una importante distancia entre Melilla y el promedio nacional en las tres áreas fundamentales evaluadas por PISA. La diferencia es de 72 puntos en Lectura, 62 en Matemáticas y 72 en Ciencias.
La ciudad autónoma queda además muy alejada de los territorios que encabezan las clasificaciones. En Lectura, los 379 puntos de Melilla contrastan con los 471 de Asturias; en Matemáticas, los 395 melillenses se sitúan 82 puntos por debajo de los 477 de Madrid; y en Ciencias, los 405 puntos de Melilla quedan 90 por debajo de los 495 de la Comunidad de Madrid.
El Informe PISA 2025 ha contado con la participación de 956 centros educativos y cerca de 30.000 estudiantes españoles de 15 y 16 años, dentro de una muestra representativa del alumnado de las comunidades y ciudades autónomas.
Los resultados vuelven a poner el foco sobre el rendimiento educativo de Melilla, que aparece como el territorio con las puntuaciones más bajas de España en las principales competencias académicas evaluadas por la OCDE.
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