Enseñar soporte vital en los colegios mejora la respuesta de las familias ante una parada cardíaca, según un estudio de la UGR

Investigadores y docentes de la Universidad de Granada, vinculados al ámbito de la medicina intensiva, han publicado en la revista científica internacional Resuscitation Plus un estudio centrado en el impacto de la formación en Soporte Vital Básico (SVB) y desfibrilación externa automatizada (DEA) en el entorno escolar. El trabajo se enmarca en el Proyecto PLANIFICARCP y analiza cómo la enseñanza de maniobras de reanimación cardiopulmonar en centros educativos no solo permite adquirir conocimientos prácticos, sino también conservarlos con el paso del tiempo y extenderlos al entorno familiar.

La investigación se desarrolló en el Colegio La Inmaculada Maristas de Granada y contó con la participación de 683 estudiantes de entre 8 y 19 años, además de 196 familiares. El objetivo principal era comprobar si una intervención educativa bien estructurada podía generar un aprendizaje duradero y, al mismo tiempo, convertirse en una herramienta de difusión social del conocimiento sobre reanimación cardiopulmonar.

Resultados del estudio

Los resultados del estudio muestran que la formación ofrecida tuvo una eficacia notable. Cuatro meses después de haber recibido el aprendizaje, el alumnado seguía manteniendo un nivel alto de competencia en maniobras esenciales para actuar ante una parada cardiorrespiratoria. En concreto, el 89,3 % de los estudiantes realizaba correctamente las compresiones torácicas, el 81,8 % colocaba de manera adecuada los parches del desfibrilador y el 91,9 % aplicaba con seguridad la descarga del DEA. Estos datos reflejan que la enseñanza de soporte vital básico en las escuelas puede traducirse en una retención significativa de habilidades prácticas capaces de salvar vidas.

Llega a los hogares

Uno de los aspectos más destacados del trabajo es el llamado “efecto multiplicador” de esta formación. El estudio revela que el conocimiento adquirido en las aulas no se quedó únicamente en los estudiantes, sino que llegó también a sus hogares. Así, el 80,6 % de los familiares afirmó haber hablado en casa sobre la formación recibida, mientras que el 51 % de los alumnos intentó explicar o enseñar a sus familiares las maniobras básicas de reanimación. Esto demuestra que la escuela puede actuar como un foco de expansión del conocimiento sanitario hacia la comunidad.

Además, los familiares manifestaron una mejora en la percepción de su propia capacidad para intervenir ante una parada cardíaca después de la experiencia educativa. Este hecho resulta especialmente relevante, ya que una gran parte de las paradas cardiorrespiratorias se produce en el domicilio, donde la actuación rápida de quienes presencian la emergencia puede ser determinante para la supervivencia.

Escuela centro estratégico

El estudio refuerza así la idea de que los centros educativos son espacios estratégicos para impulsar la formación en reanimación cardiopulmonar, en consonancia con iniciativas internacionales como Kids Save Lives. Desde la Sociedad Andaluza de Medicina Intensiva y Unidades Coronarias (SAMIUC) se subraya el valor de proyectos como PLANIFICARCP, avalado científicamente por la entidad desde 2018, como una vía eficaz para extender la cultura de la reanimación en la sociedad y mejorar la respuesta comunitaria ante una de las emergencias médicas más graves y tiempo-dependientes.

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